UP2US Lekcija 1 – Maltretiranje: učinci
- + Linkovi kurikuluma
- Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Protiv maltretiranja: Kritizirajte načine na koje uključujemo i isključujemo druge i utjecaj toga.
Dodatni ishodi učenja:
Plaža 1: Kako vidim sebe i druge. Razgovarajte o nizu utjecaja na njihovo samopoštovanje i sliku o sebi.
Plaža 4: Mentalno zdravlje i dobrobit. Objasnite veze između misli, osjećaja i ponašanja. - + Resursi i metodologije
- Resursi: Video isječak iz Borimo se zajedno (dostupno online na www.webwise.ie/up2us), ploča za poster, pribor za bojanje, kopije radnog lista 1.1.
Metodologije: Video analiza, rad u parovima, rasprava u cijelom razredu, crtanje grafikona, izrada postera.
- + Ishodi učenja
- Ishodi učenja: Učenici će suosjećati s osobama uključenim u zlostavljanje. Učenici će moći objasniti zašto i kako ljudi zlostavljaju. Učenici će biti osjetljivi na posljedice zlostavljanja.
- + Ključne vještine
- Komunikacija, Rad s drugima, Upravljanje informacijama i razmišljanjem, Brojanje
- + Napomena učitelja
- Aktivnost 1.1: Učinci zlostavljanja mogli bi se istaknuti pokretanjem velikog postera 'Učinci zlostavljanja'. Povratne informacije o aktivnosti o Joeovoj dobrobiti trebale bi dati prijedloge za početni sadržaj za ovaj poster. Poster bi se mogao dodavati i mijenjati kroz ovaj nastavni program. Učenicima se može dati sloboda da doprinose plakatu u svom vremenu i prostoru. Plakat će poslužiti kao podsjetnik na posljedice zlostavljanja. Nadamo se da će učenici osmisliti ideje i artefakte koji će na kraju iskorijeniti učinke zlostavljanja prekrivajući ovaj poster.
Aktivnost 1.2: Pitanje zašto su ljudi zlostavljani posebno je važno jer počinje istraživati pitanje zlostavljanja temeljenog na identitetu. U Akcijskom planu protiv zlostavljanja i Procedurama protiv zlostavljanja za osnovne i post-osnovne škole stoji da bi definicije vršnjačkog nasilja trebale uključivati upućivanje na zlostavljanje temeljeno na identitetu. Akcijski plan za borbu protiv nasilja kaže da bi škole trebale prihvatiti različitosti i da bi trebale raditi na sprječavanju i djelotvornom rješavanju posebno homofobičnog i transfobičnog nasilja.
- + Aktivnost 1 – Razmatranje učinaka cyber bullyinga pomoću video analize
- KORAK 1: Neka svi učenici pogledaju Borimo se zajedno film.
KORAK 2: Dok gledaju film, učenici bi trebali prikazati Joeovo emocionalno stanje
(vidi sliku 1.1), uzimajući u obzir sve značajne incidente koji su utjecali na njegove emocije i raspoloženje. Ova aktivnost može zahtijevati ponovno gledanje filma. Tablica bi trebala isključiti uvodni intervju i umjesto toga početi kada pjesma počne.KORAK 3: Kada su njihovi grafikoni gotovi, učenici bi trebali razmotriti učinke zlostavljanja dajući usmene povratne informacije o aktivnosti i odgovarajući na sljedeća pitanja: 1. Kako se osjećate zbog ovog filma? 2. Kako se Joeova dobrobit promijenila tijekom filma?
Predloženi odgovor: Joe je od sretne osobe koja je uživala u pauzama sa svojim prijateljima i koji je bio siguran u govoru u razredu postao netko tko je bio jako tužan, povučen i usamljen. Kako se maltretiranje pogoršavalo, osobito nakon što je stvorena web stranica o njemu, činilo se da je Joe potpuno očajao i gotovo se osjećao kao da je u bezizlaznoj situaciji. Pred kraj filma, njegova se dobrobit konačno počela popravljati kada je njegova majka saznala za maltretiranje te je potražila pomoć u školi. Na kraju se vidi kako se Joe ponovno smiješi i smije s prijateljem.3. Što je utjecalo na Joeove emocije i raspoloženje?
Predloženi odgovor: Slijedi popis događaja i iskustava koji su utjecali na Joeove emocije i raspoloženje: mogućnost smijanja i dijeljenja glazbe s prijateljima; ˜ dobro ide u razredu;
˜ biti više puta isključen od strane bivših prijatelja; primanje podlih tekstova i prijetnje
Telefonski pozivi; biti predmetom web stranice za zlostavljanje; izrugivanje od strane svih u autobusu; susret s ravnateljem radi traženja pomoći; biti uključen od strane prijatelja.
4. Je li još nekoga pogodilo ono što se dogodilo Joeu?
Predloženi odgovor: Majka se zabrinula; Učitelj se zabrinuo; Još jedan učenik bio je na meti uključivanja na web stranicu za zlostavljanje; Prolaznici su postali zabrinuti, ali ne znaju kako intervenirati; Mafijaški mentalitet preuzeo je djecu u autobusu; Kim je postala pod stresom zbog posljedica svojih postupaka kada je policija stigla u školu. - + Aktivnost 1.2 – Istraživanje zašto ljudi zlostavljaju
- KORAK 1: Učenici bi zatim trebali u parovima razgovarati o tome kako i zašto se ljudi maltretiraju. 1. Koji su osjećaji naveli Kim da maltretira Joea?
Predloženi odgovor: Kim je bila ljubomorna na Joea jer se činilo da mu je uvijek dobro u školi. Također se možda osjećala nesigurno u svoje sposobnosti i stoga je odlučila ismijati Joea.Windows 10 neće prikazati zaslon za prijavu
2. Što bi još moglo uzrokovati zlostavljanje?
Predloženi odgovor: Ljubomora // Nesigurnost // Ljutnja // Ogorčenost // Frustracija // Nemogućnost izražavanja sebe na prikladniji način // Treba se osjećati osnaženim i kompenzirati vlastite nesigurnosti // Iskustvo zlostavljanja.3. Zašto se ljudi maltretiraju?
Predloženi odgovor: Rasa // Spol (uključujući transrodne osobe) // Seksualnost // Vjerski identitet // Veličina // Invalidnost // Inteligencija // Popularnost // Osobne ranjivosti // Razine zrelosti // Neslaganje // Zato što je nasilnik prethodno bio maltretiran.KORAK 2: Učenici bi tada trebali dati povratnu informaciju o svojoj raspravi većoj skupini. Gdje je to primjereno, na poster 'Učinci zlostavljanja' treba dodati prijedloge.
- + Procjena
- Učenici bi trebali pokrenuti radni portfelj kako bi prikupili informacije za svoj zadatak ocjenjivanja. Informacije o učincima zlostavljanja trebale bi biti posebno korisne za ispunjavanje zadatka ocjenjivanja 1. Nakon ove lekcije, učenici bi trebali staviti svoj grafikon povrijeđenosti koju je Joe doživio u svoj radni portfelj.
