Lekcija 2 – Kada dijeljenje na mreži krene po zlu

Lekcija 2 – Kada dijeljenje na mreži krene po zlu

Ova lekcija daje učenicima priliku da istraže emocije uključene u incidente dijeljenja intimnog sadržaja bez pristanka i da razviju strategije za učinkovito i suosjećajno suočavanje.

Učenici će moći odgovoriti na suosjećajan, empatičan i učinkovit način na svjedočenje ili sudjelovanje u incidentima dijeljenja bez pristanka.

+ Linkovi kurikuluma

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
  Udružiti se: Spektar odnosa
  SPHE moduli juniorskog ciklusa: Odnosi i seksualnost; prijateljstvo

+ Razlikovanje ove lekcije za učenike sa posebnim potrebama

Neki učenici s općim teškoćama u učenju mogu imati poteškoća s pristupom animaciji zbog njezine apstraktne prirode. Kako biste omogućili ovim učenicima pristup animaciji, pružite uvod u animaciju, objašnjavajući kontekst i temu koja se obrađuje. Pisanje dnevnika može biti izazov za učenike s poteškoćama u opismenjavanju. Za Aktivnost 2 , koristite diferencirano radni list 2.1 (b) pomoći učenicima koji mogu imati sporu obradu ili poteškoće s pamćenjem u otkrivanju glavnih točaka. Učenici sa posebnim potrebama mogu imati poteškoća s čitanjem naglas. Izbjegavajte pritisak na pojedine učenike da čitaju naglas.

+ Resursi i metodologije

• Samo za vaše oči video animacija (dostupno za gledanje i preuzimanje na www.webwise.ie/lockers)
• Radni list 2.1: Zašto su podijelili slike?
• Radni list 2.2: dragi dnevniče
• Metodologije: Video analiza, refleksivno pisanje dnevnika

+ Napomena učitelja

Preporučljivo je pročitati smjernice najbolje prakse prije nego se upustite u izvođenje lekcija.
Prije vođenja bilo koje aktivnosti uključene u ovaj resurs, važno je da ste uspostavili jasna osnovna pravila s razredom i da učenici SPHE razred vide kao otvoreno i brižno okruženje. Odvojite vrijeme da opišete podršku koja je dostupna učenicima (unutar i izvan škole), ako na njih utječe bilo koji od problema o kojima se raspravlja u razredu i ako trebaju razgovarati s nekim. Istaknite činjenicu da ćete, ako postoje otkrića koja upućuju na seksualnu aktivnost maloljetnika, biti obvezni prijaviti incident Određenoj osobi za vezu. Najbolje je pokušati izbjeći raspravu o stvarnim slučajevima, poznatim učenicima, i umjesto toga usmjeriti raspravu na slučajeve prikazane u nastavi.

+ Aktivnost 2.1 - Suosjećanje s uključenima

• KORAK 1: Objasnite učenicima da će se današnji sat usredotočiti na to kako incidenti dijeljenja bez pristanka mogu utjecati na one koji su uključeni. Lekcija će također početi razmatrati kako pomoći onima koji su uključeni u incidente štetnog dijeljenja bez pristanka.
• KORAK 2: Nakon gledanja Samo za tvoje oči ( www.webwise.ie/lockers ), učenici će izraditi kratke datoteke činjenica za svaki od likova prikazanih u filmu koristeći Radni list 2.1 (a) ili (b) (postoje dvije verzije istog radnog lista. Radni list 2.1 (a) namijenjen je većini učenika dok Radni list 2.1 (b) namijenjen je studentima sa posebnim potrebama). Ovi će profili pomoći studentima da suosjećaju s onima koji su uključeni u uznemirujuće incidente dijeljenja bez pristanka.
• KORAK 3: U parovima, učenici će zatim razgovarati o tome kako misle da bi se različiti likovi mogli osjećati i razmotriti što ih je moglo navesti na to što su učinili.

+ Aktivnost 2.2 - Suočavanje s posljedicama

• KORAK 1: Potaknite učenike na razmišljanje Samo za tvoje oči ( www.webwise.ie/lockers ) pisanjem dnevnika (koristeći Radni list 2.2 (a) ili (b) ) iz perspektive Bronagha.
• KORAK 2: Nakon završetka aktivnosti učenici će jedni drugima čitati dnevničke zapise i raspravljati o postavljenim pitanjima.
• KORAK 3: Učenici će posebno raspravljati o tome što bi se moglo učiniti kako bi se pomoglo žrtvama da se pomire s incidentima dijeljenja intimnog sadržaja bez pristanka. Obavezno usmjerite učenike na službe podrške koje su dostupne u školi i na organizacije koje pomažu navedene u Dodatku 2.