Lekcija 6: Dobivanje pomoći kada se čini da vaš digitalni sadržaj traje vječno

Lekcija 6: Dobivanje pomoći kada se čini da vaš digitalni sadržaj traje vječno

Istraživanje trajne prirode digitalnog sadržaja pomoći će studentima da postanu odgovorniji u svojim praksama slanja poruka i fotografija.

Učenici će kreirati kampanju podizanja svijesti kako bi podržali osobe koje su žrtve dijeljenja intimnog sadržaja bez pristanka. Učenici će moći prijaviti slučajeve dijeljenja bez pristanka, poduzeti korake kako bi spriječili daljnje širenje uvredljivog sadržaja i pristupiti uslugama podrške.

+ Linkovi kurikuluma

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 2 Vodeći računa o sebi i drugima:

Anti-bullying i

Pramen 3 udruži se:Spektar odnosa
• SPHE moduli juniorskog ciklusa: Prijateljstvo; Odnosi i seksualni odgoj

+ Razlikovanje ove lekcije za učenike sa posebnim potrebama

Dobro sudjelovanje u Aktivnost 1 ovisi o tome da učenici imaju dobre vještine pismenosti. Uloge Deirdre, Paula i Jacka diferencirane su kako bi bile dostupne i slabijim čitateljima. Učenici sa posebnim potrebama mogu imati poteškoća s čitanjem naglas. Izbjegavajte pritisak na pojedine učenike da čitaju naglas. Za studente s dodatnim potrebama Aktivnost 3 može biti upravljivije od Aktivnosti 1 i 2 a mogao bi poslužiti za učvršćivanje znanja stečenog u prethodnim lekcijama. Koristite diferencirani radni list, Radni list 6.3 (b) , za učenike slabije pismenosti.

+ Resursi i metodologije

• Igra uloga na radnom listu 6.1, popisu organizacija koje pomažu iz Dodatka 2
• Metodologije: Igra uloga, grupni rad

+ Napomena učitelja

Preporučljivo je pročitati smjernice najbolje prakse prije nego se upustite u izvođenje lekcija. Prije vođenja bilo koje aktivnosti uključene u ovaj resurs, važno je da ste uspostavili jasna osnovna pravila s razredom i da učenici SPHE razred vide kao otvoreno i brižno okruženje. Odvojite vrijeme da opišete podršku koja je dostupna učenicima (unutar i izvan škole), ako na njih utječe bilo koji od problema o kojima se raspravlja u razredu i ako trebaju razgovarati s nekim. Istaknite činjenicu da ćete, ako postoje otkrića koja upućuju na seksualnu aktivnost maloljetnika, biti obvezni prijaviti incident Određenoj osobi za vezu. Najbolje je pokušati izbjeći raspravu o stvarnim slučajevima, poznatim učenicima, i umjesto toga usmjeriti raspravu na slučajeve prikazane u nastavi.

+ Aktivnost 6.1 - Trajna priroda digitalnog sadržaja

• KORAK 1: Dajte jedanaest učenika u razredu drugačiji lik za igru. Svaki učenik treba pročitati prikazani scenarij Radni list 6.1 . Ova aktivnost ne uključuje nikakvu improvizaciju od strane učenika.
• KORAK 2: Svaka skripta objašnjava kako je lik na kraju vidio slike sekstinga. Učenici će redom čitati svoje skripte i postupno će razred naučiti koliko digitalni sadržaj može biti postojan i koliko je teško kontrolirati tko vidi seks nakon što se digitalno podijeli.
• Napomena nastavnika: Morat ćete biti vrlo oprezni kada dodjeljujete uloge za ovu aktivnost. Neki učenici mogu i sami imati izravno iskustvo sa sličnim incidentom. Možda bi bilo najbolje potražiti volontere koji će čitati scenarije, gdje je to moguće. Opet, također biste trebali istaknuti činjenicu da je stvaranje, dijeljenje ili posjedovanje slika koje seksiraju maloljetnicima nezakonito.

+ Aktivnost 6.2 - Kako se nositi i dobiti pomoć

• KORAK 1: U grupama će učenici analizirati priče koje su ispričali različiti likovi Aktivnost 1 . Svakoj grupi će biti dodijeljene dvije priče likova koje treba ispitati.
• KORAK 2: Različite grupe će tada pokušati odgovoriti na sljedeća pitanja: P. Što se moglo učiniti kako bi se spriječilo da incident izmakne kontroli, kao što se dogodilo? Primjer odgovora: Rješenja će uključivati: prijavu sadržaja službi koja hostira sadržaj, traženje od počinitelja da ukloni materijal, podnošenje zahtjeva za pravo na zaborav, prijavu incidenta školi/gardaí, traženje podrške od obitelji/prijatelja/učitelja/childline . P. Što se moglo učiniti da spriječi vaš lik da vidi slike? P. Koja bi podrška trebala uključenim likovima da se pomire s incidentom?
• KORAK 3: Nakon što su grupe imale vremena za raspravu o radnjama koje su mogle biti poduzete kako bi se spriječilo da incident izmakne kontroli, trebale bi predstaviti i raspraviti te radnje s cijelim razredom.

+ Aktivnost 6.3 - (Izborno) Pokrenite kampanju podizanja svijesti

• KORAK 1: Koristeći lekcije naučene u Aktivnosti 1 i 2 , studenti će kreirati vlastite kampanje podizanja svijesti kako bi se pozabavili problemom dijeljenja slika bez pristanka.
• KORAK 2: Učenici će ponovno raditi u grupama i odlučit će se usredotočiti na bilo koju od sljedećih tema:
  • Pomaganje žrtvama u pronalaženju podrške i komuniciranje da one nisu krive.
  • Pomaganje počiniteljima/prolaznicima da prepoznaju da je dijeljenje privatnih slika drugih ljudi uvijek pogrešno.
  • Podrška žrtvama dijeljenja intimnih slika bez pristanka.
  • Prenošenje učinaka dijeljenja bez pristanka na žrtvu.
  • Ističući činjenicu da je dijeljenje eksplicitnih slika nezakonito za osobe mlađe od 17 godina.
  • Isticanje školske politike o sekstingu.
  • Bilo koja druga relevantna tema.
  • KORAK 3: Radni list 6.3 pomoći će učenicima da planiraju i usavrše svoju kampanju podizanja svijesti (uključena je diferencirana verzija radnog lista).